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人浏览1、专业基本情况
学前教育专业前身是垫江师范学校学前教育专业，我校2011年首届学前教育招生。我校的学前教育专业办学历史虽然不长，但是目前学生规模大、师资队伍齐全、实训室建设完整，也是全校比较重视的专业之一。近几年学校采取各种措施力保该专业在人力、财力、资源等方面的建设投入。
学前教育专业以““园校互动 学训结合”人才培养模式”为目标，在人才培养和社会服务方面取得了较好的成绩。目前在校学生近400名，校外实习近200名。
本专业十分注重与国内外学校和基地学校建立广泛的交流合作关系，不断给学生搭建良好的学习与实践的环境。本专业与县内十几个幼儿园建立有长期友好合作意想，拓宽学生的实习与就业平台。我们将不断扩大交流平台，搭建更多交流学习的机会。
2、教师基本情况
学前教育专业共有专任教师20人，研究生学历2人，其余均为本科学历。
二、专业定位
学前教育专业的人才培养目标是：“培养热爱教育事业、具有正确的幼儿教育理念, 熟悉幼儿园工作规程和我国教育制度、法律法规、方针政策；掌握幼教事业发展特点和学前教育的基本规律和较系统的保教理论知识、坚实的“画说写弹跳唱”基本技能，能适应现代学前教育改革和发展需要的，德、智、体、美全面发展，能在幼儿园、托儿所等学前教育机构胜任从事保教工作的技术技能型人才。
三、课程设置
学前教育专业课程由专业技能课程、公共基础课程、专业选修课程组成。
1.公共基础课
此类课程由职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、语文、数学、英语、体育与健康、计算机应用基础、自然科学基础、人文科学基础等11 门课程组成 。该课程的开设主要为了培养学生德、智、体、美全面发展。
2.专业技能课
专业技能课主要包括专业核心课程和专业方向课程两个部分组成。
（1）专业核心课
专业核心课由幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学、音乐、舞蹈、美术、书法、幼儿文学、教师口语、现代教育技术、幼儿游戏与指导、幼儿园生活活动指导、幼师教学简笔画、幼儿歌曲即兴弹唱等14门课程组成；
（2）专业方向课
此类课程为本专业的幼儿教师方向课程。由幼儿园健康活动指导、幼儿园语言活动指导、幼儿园社会活动指导、幼儿园科学活动指导、幼儿园艺术活动指导、幼儿园班级管理等6门课程组成。
3.专业选修课程
此类课程主要从艺术类和早教保育类设置，学生根据自身特长和意愿，自主选修一类课程加以学习。艺术类设音乐、舞蹈、美术；早教保育类设幼儿园膳食与营养管理、0-3岁婴幼儿家庭教育与指导、蒙台梭利早期教育法等课程。提高学生多项特长和技能，为学生专业发展和拓宽就业渠道打下基础。
四、设施设备
学前教育专业现有舞蹈室1个，钢琴室20个，电子琴房1个，幼儿活动室1个，声乐室1个。
五、专业特色
通过人才需求调研分析，与行业专家共同研讨专业对应的职业岗位所涉及的典型工作任务和职业能力，构建了“园校互动 学训结合”人才培养模式。
1.“园校互动”指幼儿园与中职学校之间的相互学习、交流和沟通。园校互动不是双方单向的和线性的影响,而是双向的和交互的影响。同时,园校间的这种协作交互作用和影响又不是一次性的或间断的,而是一个链状的和循环的连续过程。这是一个包括发生在多情景中的、具有多种形式和多种内容的协作互动体系。
2.“学训结合”指学习与训练相结合，理解为学习的理论知识与实践经验想融合。学习训练理论指的是一种按照一定的步骤和规则，有目的、有计划地使学生熟练掌握正确的学习技能，懂得怎样学习。怎样应用知识，形成学生良好的学习习惯的学习理论。它是学生正确地掌握学习技能和形成良好的学习习惯的规律的反映。
学习训练理论在新课程异步教学方法论体系中，有着特殊重要的地位。要具体实施新课程异步教学，必须经过学习、训练、过渡和正式教学四个阶段，相互兼容，不断递进，最后才转换为自己的东西。第一阶段就是学习阶段。主要任务是学习，掌握相关课程或者相关项目的理论知识的学习与习得。第二阶段训练阶段。训练阶段的主要任务，就是要在训练理论的指导下，通过学习方法的训练使每个学生初步掌握基本的学习技能。学习技能指的是，顺利完成某一学习任务的活动方式。
这种活动方式(操作方式)是学习和应用某种知识的本领。根据技能本身的性质和特点，可将技能分为外显的(表现在人的外部行动中)动作活动技能和内隐的(表现在人的头脑中)心智活动技能两类。心智活动技能是在人的头脑中借助语言来实现的。这是实现学生学习的个体化和教师指导的异步化的前提条件。
3.“园校互动、学训结合”其内涵是指幼儿园与学校合作，教师的工作、学生的学习与实训相结合。合作是指双方互派教师开展交流活动，学校派遣学生到幼儿园进行保教观摩和开展实践教学活动。其方式有：
一是让本专业教师深入幼儿园进行幼儿园教学实践，学习幼儿保教理论和经验；
二是聘请幼儿园资深园长、学科带头人到学校开展专业讲座与指导；
三是学生深入幼儿园进行保教观摩、实习等。
重点培养学生的基本科学文化素养，学习本专业必须的文化基础知识，掌握幼儿教育的专业理论知识和教学方法，掌握从事幼儿园教学工作的弹、跳、唱、画、说、写等基本技能；然后让学生在幼儿园进行顶岗实习，以培养学生实践能力为目的，通过岗位实践教学培养学生教学组织能力、制定教学计划和编写教案能力、综合应用专业基本技能和创业的意识。学生在校期间，共有23周时间到幼儿园进行观摩、专业见习实习、社会实践等，使学生理论与实践相结合。了解幼儿身心年龄特点、了解幼儿园保教工作，有效地培养学生的专业技能。与幼儿园建立校外实习基地，形成长效合作关系。通过校外实习基地建设，把校内课堂教学和校外实践经验结合起来，使教、学、做有机地融为一体；以学校为主导、以学生为主体，以提高学生实训效率为目的。
“园校互动、学训结合”的人才培养模式是指以学生为主体，以就业为导向，以专业知识学习、技能训练和能力提升为要求，以掌握专业职业综合能力为主线，学校与幼儿园双方积极主动、相互配合，开展广泛深入的合作，共同培养具有稳定的职业思想、一定的文化基础、扎实的专业理论知识、熟练的专业技能和较强的观察与沟通能力，德、智、体、美等方面全面发展、能够适应社会发展和学前教育改革与发展需要的幼儿教师。
重庆市垫江县职业教育中心始建于1944年，历经垫江女子中学、垫江一中、垫江城关民中、垫江桂溪中学等更迭，1984年改制为垫江职业中学校，2002年市教委批准成立重庆市垫江县职业教育中心，并迁建到垫江县桂阳街道南阳路114号。校园占地123亩，建筑面积4.1万平方米，总资产3.5 亿元，在校学生3764 人，教职工201 人。
学校是首批国家级重点中等职业学校，首批教育部教育信息化试点单位，首批重庆市中等职业教育改革与发展示范学校，致力打造以“时”为主题的校园文化。
开设有计算机应用、计算机网络技术、软件与信息服务、电子商务、计时机械、数控技术应用、建筑工程施工、学前教育、会计、电子电器应用与维修、电子与信息技术、物流服务与管理、高星级饭店运营与管理、美术设计与制作等14个专业。
深化职教内涵：就业有能力，升学有基础，服务有平台，资助有保障。
创新管理模式：学生开展四节五心六坚持七自主尚上教育，教师四比四做争标兵，行政三进三巡一督查。
办学理念 因时顺势，培育时间主人
管理理念 以人为本，敬畏规范
办学使命 为学生缔造出彩青春
